Hauptergebnisse: Erlernbares Lesewerkzeug`` - LRT und LRT-Mentor*innen-Handbuch
1. Erlernbares Lesewerkzeug - LRT
Beim grundlegenden Output des i-Read-Projekts handelt es sich um ein innovatives IT-Tool, das auf einen entscheidenden Bedarf in unserer Zielgesellschaft/Zielgruppe/Zielpublikum eingeht, und sich an jene richtet, die einen Mangel an grundlegenden Lese- und Schreibkenntnissen vorweisen.
LRT ist als E-Kurs oder besser gesagt als M-Kurs strukturiert, entspricht einem vierwöchigen Intensivkurs, wenn man davon ausgeht, dass jeder Abschnitt einer Lernwoche, mit einer Anzahl von 12 Wochenstunden, entspricht. Das IT-Tool ist zur Gänze kostenlos zu installieren und zu benutzen, und kann auf Android-OS-basierten Mobiltelefonen und Tablets benutzt werden. Es steht den Benutzerinnen jedoch frei, die Lernzeit je nach ihren Bedürfnissen und Möglichkeiten zu ändern, zu verkürzen oder zu verlängern.
Es gibt auch einen Evaluationsabschnitt, der aus Tests für jedes Modul besteht.
Der Grund, warum wir uns für ein Android-basiertes Betriebssystem entschieden haben, ist die Tatsache, dass das Betriebssystem mit einem Marktanteil von 71,2% damit weltweit Pionier ist (http://gs.statcounter.com/osmarket-share/mobile/europe).
Klicken Sie auf das Bild unten, um die Anwendung herunterzuladen:
Die potenziell allgemein zugänglichen Ziele von LRT sind:
Unterstützung des Lernprozesses sowohl für die Zielgruppe "i-Read lernende Frauen" als auch für i-Read Mentor*innen";
Förderung des kontinuierlichen praktischen Sprachelernens und -übens;
Gewährleistung der Übertragbarkeit/Weitervermittlung der geschaffenen „Lern-Ressourcen“ auf andere Zielgruppen, auf Organisationen der Erwachsenenbildung wie "Zweite Chance".
LRT richtet sich an:
- Die ANALPHABETISCHEN FRAUEN (von der UNESCO definiert als: Bevölkerung ab 15 Jahren, die nicht in der Lage ist, einen einfachen alltagsnahen Text – verstehend- zu lesen und/oder zu schreiben) insbesondere Frauen aus benachteiligten Gruppen wie Roma, Migrante*innen oder Flüchtlinge mit sehr geringen Grundkenntnissen im Lesen und Schreiben - im Projekt "i-Read lernende Frauen" genannt
- MENTOR*INNEN, DIE ANALPHABETINNEN ZUM ERREICHEN DER LITERALITÄT/ALPHABETISIERUNG unterstützen werden (diese können Familienmitglieder oder Freunde sein), die lesen/schreiben können und wissen, wie man das Mobiltelefon benutzt; die bereit sind, der Lernenden zu helfen - im Projekt "i-Read Mentor*innen" genannt: Expert*innen in der Erwachsenenbildung, Pädagog*innen, Lehrer*innen, die mit Menschen ohne grundlegende Lese- und Schreibkenntnisse oder mit Menschen mit sehr niedrigem Bildungsniveau zu tun haben, Migrant*innen, Psycholog*innen oder Expert*innen für Persönlichkeitsentwicklung, Expert*innen aus öffentlichen Einrichtungen, die für die Integration von Migrant*innen oder für sozial benachteiligter Menschen zuständig sind, wie NRO/NGOs, die mit diesen Zielgruppen arbeiten.
WIRKUNGEN von LRT:
- Erhöhung der Anzahl der Frauen, die in den oft geschlossenen Gemeinschaften der Roma, Migranten, Asylwerberund Asylberechtigte lesen und schreiben lernen, Verbesserung des Erwachsenenbildungungsprozesses bei niedrigem Bildungsstand oder Erwachsenenbildung bei Analphabetinnen in den Partnerländern;
- Verbesserung der Lernkonzepte für lese- und schreibunkundige Frauen und auch für Mentor*innen;
- Verbesserung des Lernprozesses für Erwachsene durch den Einsatz innovativer Methoden und eines LRT-Tools, das die Teilnehmerin motiviert, mobile Geräte auch für ihre Selbstentwicklung einzusetzen;
- Motivation der e-VET-Provider, die Mobiltechnologie intensiver zu nutzen, da in Zukunft alle IKT-Geräte zwar mobil sein werden, den Nutzern aber nach wie vor die Fähigkeiten von Laptops zur Verfügung stehen werden.
INNOVATIVE ELEMENTE:
Das Projekt i-Read wird ein Instrument zur Entwicklung grundlegender Lesefähigkeiten von Erwachsenen entwickeln - "Learnable Reading Tool" - LRT.
Die Innovation besteht darin, "von der Motivation ausgehend und zielgerichtet durch den Bedarf" eine neue, moderne und benutzerfreundliche IT-Anwendung für diejenigen zu entwickeln, die "grundlegende Alphabetisierung" über Smartphones erlernen wollen, indem sie nur Avatare sehen und hören und das Alphabet und 25-50 grundlegende und wesentliche Sätze für ihr tägliches Leben lernen. Der E-Kurs wird im Sprechformat vorbereitet, und einige Cartoon-Sprecher werden zur Präsentation des Inhalts eingesetzt.
Die vielleicht wichtigste innovative Funktion des i-Read-Tools wird darin bestehen, dass es den Analphabetinnen ermöglicht, allein zu Lese- und Schreibkundigen zu werden - nur mit der Unterstützung ihres/ihrer engen Mentor*in -, so dass der Faktor der Peinlichkeit/Verlegenheit aus dem Lernprozess der Analphabetinnen eliminiert wird, denn an öffentlichen Schulungen teilzunehmen ist oft ein großes Hindernis für Analphabetinnen, da sie die Tendenz haben, den Analphabetismus nicht in der Öffentlichkeit zu deklarieren; zusammen mit dem Angebot an den/die Mentor*in, zu lernen, wie man das Lernabenteuer der Analphabetin, die vielleicht Tochter, Schwester oder eine enge Freundin ist, auslösen kann. Daher sind alle Elemente des i-Read-Systems und der daraus resultierenden vollständigen LRT aus verschiedenen Dimensionen innovativ, was zu einem innovativen Ansatz führt.
ÜBERTRAGBARKEIT
Dieses Werkzeug gewährleistet eine leichte Übertragbarkeit auf andere Zielgruppen, eine einfache spätere Erweiterung/Ausweitung/Aktualisierung und eine rasche Multiplikation in Gemeinschaften, wie z.B. den Roma, wo, sobald die ersten Ergebnisse vorliegen, ein Dominoeffekt eintreten kann. Das Tool kann in das Toolkit aufgenommen werden, das normalerweise von Erwachsenenbildungsorganisationen verwendet wird, und kann auch von NGOs, die mit der Zielgruppe arbeiten, verwendet werden, wobei LRT ein kostenloses Tool ist, das auf dem Android-Mobiltelefon/Tablett installiert werden kann.
LRT ist in Englisch, Rumänisch, Türkisch, Spanisch und Deutsch erhältlich.
2. LRT-Mentor*innen-Handbuch - intellektueller Output 2
Um effektiv zu sein, müssen die Mentor*innen ein Handbuch erhalten, mit einem Leitfaden, der alle Anweisungen in Bezug auf die Lernziele, den LRT Inhalt, die Funktionalität, die Art und Weise der Nutzung zum Lernen und zur Selbsteinschätzung enthält.
Mentor*innen werden tatsächlich lernen, wie den Analphabetinnen geholfen werden kann, LRT zum Lesen- und Schreibenlernen zu nutzen. Diese Art von Hilfsmitteln (Handbücher) sind also obligatorisch, um den Lernprozess zu unterstützen und um sicherzustellen, dass die Person, die die Analphabetinnen betreut und unterstützt, weiß, wie man den LRT einsetzt.
Der Schwerpunkt wird auf der Tatsache liegen, dass potenzielle Mentor*innen, die dieses Handbuch benutzen werden, in der Lage sein werden, grundlegende Mentoring-Techniken anzuwenden, um ihre Mentees im LRT anzuleiten.
Die Ziele des Handbuchs sind:
Mentor*innen im Lernprozess anzuleiten;
Unterstützung des Lernprozesses von i-Read lernenden Frauen;
Förderung der Einbeziehung von Mentor*innen in den praktischen Lernprozess von i-Read lernenden Frauen;
Sicherstellung der Übertragbarkeit der geschaffenen Learning-Ressourcen auf andere Zielgruppen, auf Organisationen der Erwachsenenbildung wie "Zweite Chance".
Das LRT-Mentor*innen-Handbuch richtet sich an
- MENTOR*INNEN, DIE ANALPHABETINNEN ZUM ERREICHEN DER GRUNDLEGENDEN ALPHABETISIERUNG unterstützen (Familienmitglieder, Freunde), die lesen/schreiben können und wissen, wie man das Mobiltelefon benutzt; die bereit sind, der Lernenden zu helfen - im Projekt "i-Read Mentorinnen" genannt.
- Darüber hinaus sind weitere direkte Nutznießer*innen: Experten*innen in der Erwachsenenbildung, Pädagog*innen, Lehrer*innen, die mit Menschen ohne grundlegende Alphabetisierung oder mit Menschen mit sehr niedrigem Bildungsniveau zu tun haben, Migrant*innen, Psycholog*innen oder Expert*innen für persönliche Entwicklung, Expert*innen aus öffentlichen Einrichtungen, die für die Integration von Migrant*innen oder den soziale benachteiligter Menschen zuständig sind.
INNOVATION
FOLGENDE AUSWIRKUNG
Als unsere primäre Zielgruppe sind zukünftig Mentorinnen, gebildete Frauen mit Kenntnissen im Umgang mit der Mobiltelefon-Anwendung; die allerdings selbst noch weit entfernt von der Mentorinnen-Idee sind. Vielleicht sind sie auch von der Perspektive des lebenslangen Lernens und der weiteren Selbstentwicklung entfernt. Dies wird ihnen helfen, "i-Read-Mentorinnen" bei der Nutzung von LRT unterstützen zu können und auch ihre Lerngewohnheiten wiederherzustellen und ihren Wissenshunger zu fördern.
Dieses Handbuch wird Auswirkungen haben:
- Aufbau neuen Wissens im Bereich des Mentoring
- Verbesserung des Wissensbildungsprozesses in der Erwachsenenbildung bei Menschen mit sehr niedrigem Bildungsstand oder Analphabeten
- Verbesserung der Lernansätze für Mentor*innen, die Analphabetinnen beim Lesen und Schreiben unterstützen
- Verbesserung des Mentoring-Prozesses bei der Anwendung innovativer Methoden und Werkzeuge für das Lernen
ÜBERTRAGBARKEIT
Dieser intellektuelle Output wird leicht auf andere Ausbildungs- und Bildungsbereiche übertragbar sein, wie: Institutionen der zweiten Chance, Kliniken für Psycholog*innen oder Schulpsycholog*innen (psychologische Therapiesitzungen für Personen, die aufgrund ihrer Abhängigkeit von IT-Geräten besonders schwer zu erziehen sind.
Das LRT-Mentor*innen-Handbuch ist auf Englisch, Rumänisch, Türkisch, Spanisch und Deutsch erhältlich.
Das Profil der i-Read-Lerner*innen
Entsprechend der UNESCO-Definition verstehen wir unter Analphabet*innen Personen ab 15 Jahren, die keine kurzen, einfachen Aussagen über ihren Alltag lesen oder schreiben können oder kurze, einfache schriftliche Aussagen über ihren Alltag nicht verstehen. Unsere Zielgruppe sind insbesondere Frauen aus benachteiligten Gruppen wie Roma, Migrant*innen oder Flüchtlinge ohne oder mit sehr geringen Grundkenntnissen im Lesen und Schreiben. Vor allem handelt es sich um Frauen mit Mobilitätseinschränkungen, um Personen, die in abgelegenen Gebieten des Landes leben, oder keinen Zugang zu verschiedenen sozialen Diensten haben. Meist bleiben sie zu Hause oder haben einen Arbeitsplatz, der keine Lese- und Schreibkenntnisse erfordert.
Gewöhnlich schämen sich Menschen mit Alphabetisierungsproblemen für ihre Defizite, verbergen sie, glauben, zu alt zum Lernen zu sein, und halten entweder eine Verbesserung für unmöglich oder haben Angst vor dem Scheitern. Indem wir sie davon überzeugen, die i-Read-Anwendung (LRT) zu verwenden, helfen wir daher Analphabet*innen, das "Peinlichkeitshindernis" zu überwinden, das sie normalerweise daran hindert, an herkömmlichen Alphabetisierungskursen teilzunehmen. Dieses Training wird ihre täglichen sozialen Interaktionen erleichtern, ihre soziale Integration verbessern und ihre beruflichen Chancen erhöhen.
Das Profil der i-Read-Mentor*in
Der Mentor/Die Mentorin unterstützt Analphabetinnen bei der Erlangung einer grundlegenden Alphabetisierung. Mentoren können Familienmitglieder oder Freunde sein, die lesen/schreiben können und wissen, wie man das Mobiltelefon benutzt, und die bereit sind, den Lernenden zu helfen. Es könnte von Vorteil sein, den weiblichen Lernenden nahe zu stehen, die Frauen werden sich sicher und wohler fühlen, dadurch lernwilliger sein und eher das Gefühl der Verlegenheit überwinden. Mentorinnen und Mentoren sollten sich der Bedürfnisse der Zielgruppe bewusst sein, wissen, wie sie sie zum Lernen motivieren und ermutigen können, und ihnen die Mittel zur Verbesserung ihrer Lese- und Schreibfähigkeiten zeigen und geben. Auf diese Weise werden sie den lernenden Frauen als gute Beispiele dienen und ihnen beweisen, dass es möglich ist, etwas zu erreichen, wenn man es wirklich will.
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