Proiectul I-Read are ca obiectiv dezvoltarea și stimularea competențelor de alfabetizare de bază ale adulților, vizând în special femei cu educație scăzută.
Alfabetizarea este esențială pentru dezvoltarea umană, deoarece le oferă oamenilor ocazia să trăiască vieți împlinite și să contribuie la comunitățile și la societățile din care fac parte. Însă, peisajul de ansamblu privind abilitățile de bază de citire și scriere ale cetățenilor UE, și nu numai, arată foarte sumbru în zilele noastre. Deși în unele țări datele oficiale despre această problemă lipsesc, există semnale care sugerează totuși că situația este critică în acele țări. Alfabetizarea este, de asemenea, o cerință necesară pentru tot felul de procese de învățare. În societățile bazate pe cunoaștere ale secolului XXI, odată cu răspândirea rapidă a noilor tehnologii și a unui mediu de muncă în continuă schimbare, educația nu mai este limitată doar la perioada copilăriei și adolescenței, ci poate fi reconceptualizată ca învățare pe tot parcursul vieții și pe toată durata vieții. În Europa, unul din cinci oameni între 16-65 de ani are competențe de citit slabe. Se estimează că aproximativ 55 de milioane de persoane cu vârste cuprinse între 15 – 65 ani întâmpină dificultăți la citit (World Literacy Foundation, 2015). De asemenea, bărbații din Europa au un nivel de alfabetizare un pic mai ridicat în comparație cu cel al femeilor europene (OCDE, PIAAC). Conform datelor PIAAC, din cadrul țărilor UE, Austria înregistrează cea mai mare inegalitate de gen în ceea ce privește dificultățile de alfabetizare.
În România, conform ultimelor date oficiale ale recensământului (2011), 1,4% din populația totală nu are educație/nu are abilități de citire și scriere de bază, în timp ce procentul de analfabeți pe sexe indică faptul că problema este mai critică în rândul femeilor: 1% bărbați și 1,7% femei. Numărul femeilor analfabete (aproximativ 160.000) este de două ori mai mare decât al bărbaților analfabeți din România (80.000). Pe criterii etnice, 1% dintre români, 14,1% dintre romi, 11,1% dintre turci nu au un nivel de alfabetizare de bază.
Datele defalcate pe sexe și etnie arată că femeile din grupurile minoritare etnice înregistrează cea mai mare rată de analfabetism. Astfel, 0,6% dintre bărbații români, 1,4% dintre femeile române; 11,3% dintre bărbații romi și 17% dintre femeile rome; 8% dintre bărbații turci și 14,8% dintre femeile turce nu au abilități de alfabetizare de bază.
De asemenea, alte țări europene se confruntă cu rate semnificative de analfabetism în rândul adulților, cum ar fi Turcia (4,4%) și Spania (1,7%) (PNUD). Conform datelor UNESCO, în 2016, Turcia a înregistrat aproape 2 milioane de femei analfabete și aproximativ 350.000 de bărbați analfabeți. În Spania, numărul femeilor analfabete este în jur de 460.000, în timp ce numărul bărbaților analfabeți este de 220.000. Oamenii cu dificultăți de alfabetizare se simt rușinați de deficiențele lor de citire, le ascund, consideră că sunt prea bătrâni pentru a învăța, fie consideră imposibilă îmbunătățirea acestor competențe, ori le este frică că nu vor reuși să învețe (Hanushek & Woessmann, 2011).
Persoanele cu dificultăți de alfabetizare sunt mai susceptibile să sufere de șomaj, sănătate precară și sărăcie. Dificultățile de alfabetizare costă economia UE peste 350 de miliarde de euro în fiecare an (World Literacy Foundation, 2015).
OBIECTIVE SPECIFICE
1. Îmbunătățirea integrării sociale și a șanselor în viață ale femeilor fără o alfabetizare de bază;
2. Proiectarea și transferul unui instrument inovator pentru dezvoltarea unor abilități de alfabetizare de bază către organizații și ONG-uri care sprijină stimularea competențelor în rândul femeilor cu educație scăzută;
3. Susținerea activității ONG-urilor pentru femei care sunt active la nivel local, în zonele rurale și în rândul grupurilor defavorizate.
GRUPUL ȚINTĂ
Proiectul i-Read va dezvolta 2 REZULTATE INTELECTUALE:
Efectul așteptat al proiectului i-Read
Impactul asupra participanților
- Femei din comunități de romi sau migranți, fară competențe de citite „Cursanți femei i-Read” Impactul direct este dobândirea unei alfabetizări de bază - la sfârșitul proiectului, participanții din proiect vor învăța alfabetul și minimum 25 - 50 de propoziții simple, de bază. Efecte propagate: participanții se vor familiariza cu utilizarea telefonului mobil și cu aplicația pentru învățare; îndeplinirea obiectivului privind învățarea al proiectului prin mai multe practici individuale stimulate de rezultatele obținute. Impact indirect: schimbarea mentalităților privind rolul și poziția femeilor în comunitate și societate, îmbunătățirea stimei de sine care ajută la integrarea socială; creșterea nivelului de participare a copiilor, în special a fetelor, la educație (de ex. comunități de romi sau alte minorități); reducerea și medierea conflictelor și a diferențelor intergeneraționale (relația mamă-fiică).
- Posibili mentori „Femei mentor i-Read” Impactul direct constă în dezvoltarea și extinderea competențelor în calitate de mentor. Efecte propagate: stimularea inițiativei de a dezvolta în continuare competențele dobândite; implicarea comunității, munca voluntară.
- Experți în educația adulților, alfabetizare de bază, instrumente de învățare IT, îndrumare. Impactul direct constă în: îmbogățirea cunoștințelor și preluarea rezultatelor proiectului și implementarea în activitatea lor. Efecte propagate: promovarea proiectului, creșterea vizibilității proiectului și a rezultatelor prin rețelele sociale ale experților.
Impactul asupra organizațiilor participante
Impactul asupra grupului țintă
Grupuri țintă: „Cursanți femei i-Read” și „Femei mentor i-Read”. Impactul direct este reducerea numărului de femei analfabete din comunitățile cu risc de marginalizare, cu pattern-uri culturale specifice.
Efecte propagate pentru „Cursanți femei i-Read”: exemplul bun privind rezultate obținute de participanți (alfabetizare de bază și învățare utilizării unui telefon mobil/ unei tehnologii de comunicare modernă) duce la o creștere continuă a numărului de femei alfabetizate în comunitățile marginale. Aceasta are un impact pe termen lung.
Efecte propagate pentru „Femei mentor i-Read”: creșterea numărului de mentori pentru alfabetizarea femeilor care utilizează LRT
Impactul indirect: schimbarea mentalităților în ceea ce privește rolul și poziția în comunitate și societate a femeilor, respect de sine care ajută la integrarea socială; creșterea nivelului de participare a copiilor, în special a fetelor, la educație (de ex. comunități de romi sau alte minorități); reducerea și medierea conflictelor și a diferențelor intergeneraționale (relația mamă-fiică).